Χρήσιμες Συμβουλές

Πώς να οργανώσετε ένα χαρτοφυλάκιο ενός εκπαιδευτικού σε μια κατηγορία;

Pin
Send
Share
Send
Send


Ένας από τους στόχους της πιστοποίησης ενός δασκάλου είναι να αναθέσει την πρώτη κατηγορία προσόντων κατόπιν αιτήματός του. Η επιτυχής ολοκλήρωση απαιτεί την παροχή σημαντικών πληροφοριών. Σε αυτό το άρθρο, εξετάζουμε το χαρτοφυλάκιο πιστοποίησης στην πρώτη κατηγορία, τις πληροφορίες που πρέπει να συμπεριληφθούν σε αυτό, καθώς και τον παραλήπτη και τις προθεσμίες υποβολής.

Οι εκπαιδευτικοί χαρτοφυλακίων έρχονται σε πολλές μορφές

Το πλέον βέλτιστο είναι τώρα ηλεκτρονικό χαρτοφυλακίου καθηγητή. Και δεν πρέπει να είναι απλώς ένα σύνολο εγγράφων σε έναν υπολογιστή. Επί του παρόντος, αυτό δεν ισχύει πλέον. Το σύγχρονο ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο του καθηγητή είναι ένας ιστότοπος (τελικά, είναι πολύ πιθανό να δημιουργήσετε το δικό σας site δωρεάν και χρησιμοποιώντας τους δικούς σας πόρους), το οποίο πολλοί άνθρωποι μπορούν να δουν, να αξιολογήσουν και να σχολιάσουν. Ιστοσελίδα χαρτοφυλακίου θα σας επιτρέψει να ανταλλάξετε παιδαγωγικές ιδέες με συναδέλφους, να βρείτε ομοειδείς ανθρώπους. Επιπλέον, ο δάσκαλος πρέπει να έχει χαρτί επιλογή ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου - φάκελο με έγγραφα, αναφορές, φωτοαντίγραφα. Μερικές φορές ένα χαρτοφυλάκιο με τη μορφή παρουσιάσεις, για παράδειγμα, κατά την υποβολή αίτησης για εργασία.

Χαρτοφυλάκιο Δασκάλων ανά Κατηγορία

Για να αποκτηθεί η πρώτη παιδαγωγική κατηγορία ή και υψηλότερη, ένας σύγχρονος δάσκαλος πρέπει να είναι όχι μόνο επαγγελματίας στον τομέα του και να επιβεβαιώσει τον επαγγελματισμό του με εκπαιδευτικά αποτελέσματα, αλλά και να καταγράψει σωστά όλα αυτά στο χαρτοφυλάκιο του δασκάλου.

Το χαρτοφυλάκιο του καθηγητή για την πιστοποίηση θα πρέπει φυσικά να είναι αρκετά αυστηροποιημένο και να έχει σαφή δομή, αλλά είναι απίθανο η επιτροπή πιστοποίησης να εντυπωσιάσει από το γκρίζο φάκελο με τις αναφορές για την τελική και ενδιάμεση πιστοποίηση των σπουδαστών.

Το χαρτοφυλάκιο του καθηγητή για την υψηλότερη κατηγορία ή το χαρτοφυλάκιο του καθηγητή για την 1η κατηγορία θα πρέπει να αντικατοπτρίζει τα επιτεύγματα του εκπαιδευτικού κατά τη διάρκεια της περιόδου μεταξύ των πιστοποιήσεων, την ανάπτυξή του και την επιθυμία του να αναπτυχθεί στον επαγγελματικό τομέα.

Δάσκαλος για 1 κατηγορία

Δεν έχει νόημα να αναζητήσουμε ένα μόνο παράδειγμα του χαρτοφυλακίου ενός δασκάλου στην πρώτη κατηγορία - απλά δεν υπάρχει. Αλλά σχεδόν κάθε σύγχρονο σχολείο έχει σήμερα ένα έγγραφο όπως ο Κανονισμός για το χαρτοφυλάκιο των εκπαιδευτικών. Ακριβώς σύμφωνα με τα κριτήρια του χαρτοφυλακίου του καθηγητή που προβλέπονται σε αυτό και πρέπει να καθοδηγείται στην πρώτη θέση. Δηλαδή, το έγγραφο αυτό πρέπει να είναι ο βασικός οδηγός για την κατάρτιση και τη δομή του χαρτοφυλακίου.

Αλλά κατά τη διάρθρωση των υλικών, σύμφωνα με τον κανονισμό, προσπαθήστε να δώσετε ατομικότητα στο χαρτοφυλάκιό σας. Ακόμα, αυτό δεν είναι ένα χαρτοφυλάκιο συνηθισμένου δασκάλου στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, το οποίο υποχρεώσατε να επισημοποιήσετε με εντολή του διευθυντή του σχολείου. Πρόκειται για χαρτοφυλάκιο καθηγητή στην κατηγορία 1.

Το χαρτοφυλάκιο εκπαιδευτικών υψηλότερης κατηγορίας

Δεν υπάρχουν σημαντικές διαφορές μεταξύ του χαρτοφυλακίου των εκπαιδευτικών στις υψηλότερες κατηγορίες και στην κατηγορία 1. Κατασκευάζονται με παρόμοιο τρόπο. Μόνο ένας δάσκαλος που υποβάλλει αίτηση για την υψηλότερη κατηγορία πρέπει να έχει υψηλότερα παιδαγωγικά αποτελέσματα (επιβεβαιώνεται από επίσημα έγγραφα και πιστοποιείται από τον διευθυντή του σχολείου).

Το τελικό χαρτοφυλάκιο του εκπαιδευτικού για πιστοποίηση αξιολογείται από επιτροπή εμπειρογνωμόνων σύμφωνα με ορισμένα κριτήρια στα σημεία. Κάθε περιοχή έχει το δικαίωμα να αναπτύξει τις δικές της απαιτήσεις και κριτήρια για την αξιολόγηση του χαρτοφυλακίου ενός εκπαιδευτικού. Οι πιστοποιημένοι εκπαιδευτικοί ενημερώνονται πριν από την κλίμακα βαθμολόγησης.

Ποιες πληροφορίες θα πρέπει να είναι στο χαρτοφυλάκιο

Η πρώτη κατηγορία προσόντων καθορίζεται σύμφωνα με τα επιτευχθέντα αποτελέσματα:

  • σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της ανάπτυξης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων των μαθητών
  • με βάση τα αποτελέσματα της αναγνώρισης των μαθητών με την ανάπτυξη ικανοτήτων για πνευματικές, δημιουργικές, αθλητικές και αθλητικές δραστηριότητες,
  • την προσωπική συμβολή στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, τη βελτιστοποίηση των μεθόδων διδασκαλίας και ανατροφής, τη μετάδοση της εμπειρίας από τα πρακτικά αποτελέσματα των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων και την ενεργό συμμετοχή στο έργο των μεθοδολογικών ενώσεων παιδαγωγικών εργαζομένων του οργανισμού.

Τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων σε αυτούς τους τομείς συλλέγονται σε ένα μεμονωμένο φάκελο που περιέχει πληροφορίες για τα επιτεύγματα, τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των σπουδαστών, τη συμβολή του εκπαιδευτικού στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο, καθώς και τη συμμετοχή στη δημόσια ζωή του ιδρύματος.

Πώς να το κάνετε

Οι πληροφορίες σχετικά με τους κανόνες επεξεργασίας και παρουσίασης δεδομένων από διάφορες κατηγορίες εργαζομένων αναπτύσσονται από επιστημονικά και μεθοδολογικά κέντρα, συμπεριλαμβανομένου του NIMC Ufa (πιστοποίηση, χαρτοφυλάκιο, κανόνες για τη διεξαγωγή και την επεξεργασία των τελευταίων παρέχονται από το καθορισμένο κέντρο).

Το χαρτοφυλάκιο συμπληρώνεται ανεξάρτητα από το δάσκαλο σύμφωνα με τη λογική της απόκτησης των αποτελεσμάτων της επαγγελματικής του δραστηριότητας βάσει κριτηρίων που εγκρίνονται από την κατάσταση στην οργάνωση και περιλαμβάνει αυτοαξιολόγηση του έργου του.

Η εγγραφή πραγματοποιείται σε φάκελο αποθήκευσης με αρχεία σε χαρτί ή σε ηλεκτρονική μορφή. Το χαρτοφυλάκιο του δασκάλου νηπιαγωγείου για πιστοποίηση, καθώς και το χαρτοφυλάκιο του βιβλιοθηκονόμου για πιστοποίηση καταρτίζονται σύμφωνα με παρόμοια δομή.

Δομή του χαρτοφυλακίου

  1. Γενικές πληροφορίες σχετικά με τον εκπαιδευτικό (περιλαμβάνει προσωπικά δεδομένα, έγγραφα σχετικά με την εκπαίδευση, την ανώτερη εκπαίδευση, τη διάθεση ακαδημαϊκού τίτλου, τον τίτλο, τα βραβεία, τα διπλώματα διαφόρων διαγωνισμών). Αυτό το τμήμα σας επιτρέπει να προσδιορίσετε το επίπεδο ατομικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού.
  2. Τα αποτελέσματα της παιδαγωγικής δραστηριότητας (πληροφορίες για την ανάπτυξη από τα προγράμματα σπουδών των μαθητών, συγκριτική ανάλυση του έργου του καθηγητή για τρία χρόνια, κοινωνικοποίηση των σπουδαστών).
  3. Επιστημονική και μεθοδολογική εργασία (αιτιολόγηση της επιλογής ενός εκπαιδευτικού προγράμματος, χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών και τεχνολογιών ΤΠΕ στην εργασία, εργασία σε μεθοδολογικούς συλλόγους, συμβουλές, υλικό συμμετοχής σε παιδαγωγικούς διαγωνισμούς, εβδομαδιαίες εβδομάδες, σεμινάρια).
  4. Εξωσχολικές δραστηριότητες σχετικά με το θέμα (δοκίμια, σχέδια που έχουν συμπληρωθεί από τους φοιτητές για το θέμα, λίστα των νικητών των Ολυμπιάδων, διαγωνισμοί, σενάρια και εκθέσεις για εξωσχολικές δραστηριότητες, προγράμματα κύκλων, μαθήματα επιλογής).
  5. Λειτουργεί ως δάσκαλος της τάξης (που εργάζεται με φοιτητές και γονείς).
  6. Εκπαιδευτική και υλική βάση (παρουσία βιβλίων αναφοράς, οπτικών βοηθημάτων, τεχνικού εξοπλισμού για το θέμα, εγχειριδίων ήχου και βίντεο).
  7. Ανασκοπήσεις παιδαγωγικής δραστηριότητας, τα αποτελέσματά της (ανασκοπήσεις διευθυντών, συναδέλφων, γονέων, αποφοίτων, πληροφορίες για την παρακολούθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης στο θέμα, άρθρα για το δάσκαλο, διπλώματα κλπ.).
  8. Δημόσια εργασία (συμμετοχή στα συνδικάτα, επιτροπές).

Δείγμα χαρτοφυλακίου

Αν μιλάμε για το χαρτοφυλάκιο του βιβλιοθηκονόμου για πιστοποίηση, το δείγμα του είναι λίγο διαφορετικό από το παιδαγωγικό. Εάν τα τμήματα που περιέχουν γενικές πληροφορίες, τα αποτελέσματα της δραστηριότητας, τα σχόλια σχετικά με αυτά, οι πληροφορίες σχετικά με τις κοινωνικές δραστηριότητες είναι παρόμοιες, τότε τέτοιες πληροφορίες όπως η διδασκαλία στην τάξη, η εκπαιδευτική βάση και οι εξωσχολικές δραστηριότητες δεν ισχύουν στην περίπτωση αυτή.

Όροι υποβολής

Οι δάσκαλοι περάσουν την πιστοποίηση για να δημιουργήσουν μια κατηγορία προσόντων κατόπιν αιτήματός τους. Ανεξάρτητα από τη διάρκεια της εργασίας στο ίδρυμα, ακόμη και όταν έχει άδεια να φροντίσει ένα παιδί, μπορεί να υποβάλει αίτηση σε υπάλληλο.

Μετά από εξέταση, μέσα σε 30 ημερολογιακές ημέρες το αργότερο, εγκρίνεται το χρονοδιάγραμμα και η σύνθεση της επιτροπής πιστοποίησης.

Επιπλέον, η επιτροπή βεβαίωσης λαμβάνει γνώση εμπειρογνωμόνων σχετικά με τη βεβαίωση, βασιζόμενη, μεταξύ άλλων, στα έγγραφα της. Η διάρκεια πιστοποίησης για κάθε εργαζόμενο από την έναρξη της συμπεριφοράς του μέχρι την απόφαση δεν υπερβαίνει τις 60 ημερολογιακές ημέρες

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της πιστοποίησης για περίοδο 5 ετών, δημιουργείται η πρώτη κατηγορία.

Τμήμα 2. Η παιδαγωγική μου φιλοσοφία

Νομίζω ότι ο καθηγητής θα πρέπει πάντα να βρίσκεται σε μια κατάσταση δημιουργικής αναζήτησης νέων τεχνικών και μεθόδων διδασκαλίας. Motto: Μην ψάχνετε για συνταγές, αλλά δημιουργείτε ένα σύστημα. Στον τομέα της διδασκαλίας μου, οι σπουδαστές μου ήταν οι πιο πολύτιμοι μέντορες. Μου διδάσκονταν να είμαι ευέλικτος, να ακούω και να ακούω τους μαθητές μου, να ανταποκριθούν στα συμφέροντα καθενός και ολόκληρης της ομάδας στο σύνολό της.

Πιστεύω ότι ένας δάσκαλος δεν μπορεί παρά να εμπλακεί σε αυτοεκπαίδευση στο σύστημα. Η αυτοεκπαίδευση συμβάλλει στην αποτελεσματική εφαρμογή της εμπειρίας μου στις νέες συνθήκες, αναπτύσσει την ικανότητα να αξιολογεί με αξιοπιστία τη δική μου δραστηριότητα και τα αποτελέσματά της. Η αυτο-εκπαίδευση αναπτύσσει την ικανότητα αυτοσχεδιασμού.

Πιστεύω ότι η διδασκαλία μπορεί να είναι αποτελεσματική αν είναι συναρπαστικό, όχι μόνο για τους μαθητές αλλά και για τον ίδιο τον δάσκαλο, ο οποίος θα πρέπει να απολαμβάνει τη μελέτη του θέματος και τη διδασκαλία του.

Ο κύριος στόχος της δουλειάς μου είναι να αναπτύξω την κριτική σκέψη των μαθητών και την ικανότητά τους να επανεκτιμούν έτσι ώστε στο μέλλον, ως πολίτες της κοινωνίας, να δημιουργούν με αυτοπεποίθηση και τόλμη ιδέες, αναπτύσσοντας εκείνες που φαίνονται σημαντικές.

Αρχές διδασκαλίας Αγγλικά:

  • πρέπει να ξέρετε γιατί κάθε μαθητής μαθαίνει μια ξένη γλώσσα.
  • Να είστε καλά ενημερωμένοι για το επάγγελμά σας.
  • να βελτιώνετε συνεχώς τις γνώσεις σας.
  • να είναι πάντοτε ταπεινή, ανοιχτή και ελεύθερη στη συζήτηση
  • αναγνωρίσουν την επαγγελματική κριτική
  • Η προσέγγιση δεν πρέπει να είναι δογματική. Αυτή η προσέγγιση πρέπει να είναι ευκίνητη και ταυτόχρονα δεν πρέπει να αποτελεί απλώς ένα επίσημο φόρο τιμής σε έναν μεταβαλλόμενο τρόπο.

3. Η τήρηση της παιδαγωγικής ηθικής είναι η βάση της προσωπικότητας του δασκάλου.

Η παιδαγωγική ηθική είναι

  • επαγγελματικό παιδαγωγικό καθήκον
  • παιδαγωγική δικαιοσύνη
  • επαγγελματική τιμή και αξιοπρέπεια
  • τη διδασκαλία της συνείδησης

Παρακολούθηση της ποιότητας της γνώσης κατά έτη

2004-200510b

75%10c

70%8α

70%8b

55%7α

75%7b

7%4g

60%11α

73%11b

92% 2005-200611b

85%11Β

80%9α

75%9b

50%9g

30%8α

80%8b

85%5α

60%5g

55% 2006-200710α

83%10b

50%6s

54%9α

66%9b

56%6α

60%6g

55% 2007-20085c

49%11α

85%11b

50%7s

52%10α

80%10b

82%7α

46%7g

83% 2008-20096s

39%6γ

49%8s

44%11α

65%11b

40%8α

Τα αποτελέσματα των εξετάσεων στο θέμα (USE) ανά έτος

2004

  • Chernova Lera 93 πόντους
  • Shapovalenko Maria 86 βαθμούς
  • Efimova Love 88 πόντους

2006

  • Ivankova Love 87 βαθμούς
  • Lisovskaya Violetta 76 βαθμοί
  • Kuimova Evgenia 72 βαθμούς

2008

  • Kostyreva Inna 57 πόντους
  • Yakupova Lyudmila 77 βαθμούς
  • Τσερνομπίλοβα Κριστίνα 59 πόντους
  • Istomin Renat 53 πόντους

2009

  • Πιμενόβα Κριστίνα 93 πόντους
  • Ravelova Maria 82 βαθμούς
  • Φέντεροβα Έλενα 72 πόντους
  • Belyanina Elena 65 πόντους

Αυτο-μελέτη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Timoshevskoy V.V., δάσκαλοι της αγγλικής γλώσσας

μετά τα αποτελέσματα του ακαδημαϊκού έτους _________________

1. Η κατάρτιση στην αγγλική γλώσσα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος _______________________

2. Το πρόγραμμα υλοποιείται

3. Τι εκπαιδευτικά καθήκοντα είχαν τεθεί, σε ποιο βαθμό επιλύθηκαν.

Αποτελέσματα μάθησης προγράμματος:

ΚατηγορίαςΑριθμός σπουδαστώνθέμα5432Ποιότητα της γνώσης% απόδοσης

5. Τα αποτελέσματα αυτά σε σύγκριση για τρία χρόνια σε ποσοστό δείχνουν __________________________

6. Επιβεβαιωμένη στις εργασίες ελέγχου (πιστοποίηση μετάφρασης).

7. Τα αποτελέσματα αυτά επιτυγχάνονται λόγω του γεγονότος ότι

8. Τι έργο έχει κάνει ο δάσκαλος για τη διαμόρφωση της ικανότητας.

9. Ατομική εργασία με μαθητές, Ολυμπιάδες.

10. Προτάσεις για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος.

Τα αποτελέσματα των μαθητών που συμμετέχουν στην Ολυμπιάδα στο θέμα

  • Δεκέμβριος 2008 Pimenova K. 3η θέση στην περιφερειακή Ολυμπιάδα
  • Φεβρουάριος 2009 - δίπλωμα στον Mikhail Kovalchuk, φοιτητής 8ης τάξης για δεύτερη θέση στην περιοχή στο διεθνή διαγωνισμό British Bulldog

Τμήμα 3. Επιστημονική και μεθοδολογική δραστηριότητα

Μεθοδολογικό θέμα σε επίπεδο σχολείου "Δημιουργία των συνθηκών για την αύξηση της επαγγελματικής δεξιότητας ενός δασκάλου, με γνώμονα τις τεχνολογίες αριστείας"

Μεμονωμένο μεθοδολογικό θέμα "Η δραστηριότητα του έργου ως συνιστώσα της κατάστασης της προσωπικής ανάπτυξης με προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες στην εκπαιδευτική διαδικασία"

Σκοπός των εργασιών για το μεθοδολογικό θέμα

  • Δημιουργία συνθηκών προσωπικής ανάπτυξης για τους μαθητές μέσω δραστηριοτήτων του έργου στην τάξη, μετά τις ώρες διδασκαλίας και συμμετοχή σε διαγωνισμούς και φεστιβάλ σε απευθείας σύνδεση.

Καθήκοντα των εργασιών για το μεθοδολογικό θέμα

  • Διδάξτε δραστηριότητες σχεδίασης
  • Να διδάσκουν να βλέπουν προβλήματα, να τα διαμορφώνουν και να επιλύουν μέσω δραστηριοτήτων του έργου
  • Προσέγγιση με βάση την ικανότητα στην εκπαιδευτική διαδικασία
  • Δημιουργία ικανοτήτων για την παρουσίαση του έργου
  • Ο σχηματισμός της επικοινωνιακής ικανότητας

Μορφές και μέθοδοι εργασίας σε μεθοδολογικό θέμα

  • η μελέτη της μεθοδολογικής, ψυχολογικής, παιδαγωγικής και θεματικής βιβλιογραφίας,
  • συμμετοχή σε διαγωνισμούς και φεστιβάλ σε απευθείας σύνδεση.
  • ανοιχτά μαθήματα
  • συμμετοχή σε μεθοδικές εκθέσεις,
  • διεξαγωγή δημιουργικών μαθήματα,
  • συμμετοχή σε σεμινάρια, συνέδρια, μαθήματα συναδέλφων,
  • διεξαγωγή μεθοδολογικών εβδομάδων υποβολής κ.λπ.
  • οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων στο θέμα,

Χρησιμοποιώντας σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες *

  • τεχνολογία του εκπαιδευτικού διαλόγου - συζητήσεις για προβλήματα, συζητήσεις, ανάγνωση του καθεστώτος, επιλογή γεγονότων και επιχειρήματα
  • διαδραστικές μορφές μάθησης
  • δραστηριότητες του έργου
  • τεχνολογίες εξοικονόμησης της υγείας
  • εφαρμογή της γνώσης σε μια συγκεκριμένη κατάσταση
  • μεταφορά γνώσεων στην καθημερινή ζωή
  • δημιουργώντας μια επιτυχημένη κατάσταση στο μάθημα - αυξάνει την αυτοπεποίθηση
  • τεχνολογία παιχνιδιών προσομοίωσης
  • learning τεχνολογίας διαλόγου
  • δραστηριότητες του έργου
  • τεχνολογιών ανάπτυξης της υγείας

Μάθηση σε ένα μάθημα:

  • "Οικολογία"
  • "Πώς να ζήσει μακριά"

Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, συζητούνται έννοιες - ένας υγιεινός τρόπος ζωής, η σωστή διατροφή, ο τρόπος διατήρησης της τακτοποίησης, το τι σημαίνει να είναι κατάλληλο, τα οφέλη μιας δίαιτας.

Συμμόρφωση με τους κανόνες του sanmin.

Ατμόσφαιρα στο μάθημα - δημιουργικότητα και υποστήριξη, ανεκτικότητα και χιούμορ

6. Τεχνολογία

  • κατευθυντική μέθοδο φαντασίας
  • παίζοντας ρόλο
  • ομαδικές συζητήσεις
  • λαμβάνοντας υπόψη τις διαχρωμικές ασυμμετρίες του εγκεφάλου για την επίλυση ιατρικών και ψυχολογικών παιδαγωγικών προβλημάτων στην εκπαίδευση
  • σχεδιαστικές μεθόδους κατάρτισης,
  • τεχνολογία χρήσης στη διδασκαλία μεθόδων παιχνιδιού: ρόλων, επιχειρηματικών παιχνιδιών
  • (μάθετε τι είναι ;, βρείτε τη σχέση μεταξύ αντικειμένων, κάντε μια ιστορία από τις προτεινόμενες λέξεις, όπου μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το δεδομένο αντικείμενο (ομπρέλα, καπέλο κ.λπ.)
  • τεχνολογία συζήτησης
  • τεχνολογία εξ αποστάσεως εκμάθησης άλλα είδη εκπαιδευτικών παιχνιδιών,

Έντυπο συνοψίζεται _______________________________________

Τμήμα 4. Εξωσχολικές δραστηριότητες σχετικά με το θέμα

Δημιουργικές δραστηριότητες προετοιμασμένες με φοιτητές

σε ___ 2009-2010 ____________________________ ακαδημαϊκό έτος

ΕκδήλωσηΗμερομηνίαΈντυπο συμμετοχήςΑποτέλεσμαΣημείωση
Ημέρα των Ευρωπαϊκών Γλωσσών26.09.2009Παρουσίαση

Σχέδια "Αγαπημένο μου Λόγο" Διαδραστικό Παιχνίδι "Μαντέψτε τη Χώρα"

"Γεια σας" σε 45 γλώσσες

Νο. Ρ.Ρ
Όνομα του συμμετέχονταΚατηγορίαςΗμερομηνία συμμετοχήςΟ διαγωνισμόςΕπίπεδοΑποτέλεσμα
1Πιμενόβα Κριστίνα102008Παρουσιάσεις ηλεκτρονικών υπολογιστών "Σκωτία, γλωσσικό και περιφερειακό λεξικό"την πόληο νικητής
2Φεντόροβα Έλενα102008Λογοτεχνική μετάφρασητην πόληο νικητής
3Βολόσσινα Αικατερίνη

Selivanova Tatyana82009Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο "Στη γη του Σαίξπηρ"περιοχή111η θέση

Αυτοαξιολόγηση των δραστηριοτήτων

Pin
Send
Share
Send
Send